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第二期:難忍中國教育差生在加拿大的轉變

發布日期:2018-03-08    【字號:  
一個正在加拿大讀10年級的學生,向我講述了三年之前,她在國內讀初中時的痛苦經歷。那時,她被稱為學校的"神話"--成績很差一,老師不喜歡她,同學們以異樣的眼光看著她,她每天上學都感覺是煎熬,而回到家里,作業不想做,唯一讓她覺得有樂趣的事是,打電腦游戲。

按照通常的說法是,她有明顯的厭學情緒以及網癮。老師多次找家長去談話,但都找不到辦法。她不喜歡數學,可是這是必須學的課程,且學得很難;她不喜歡老師上課從頭講到尾,讓大家把手規規矩矩放在桌上,但全班其他同學都聽話的這樣做;她很喜歡畫畫,可是學校里沒有這樣的課,而且,老師告訴她,搞美術的,都是想"曲線高考"……自己想做的不能做,自己不想要的,學校卻拼命塞給她,她說,我就像要死了一樣,日子過得像鬼一樣。"那時,如果有客人到我家里,我會這樣盯著她,大家都害怕到我家里。

 初一結束時,父母決定送她出國,這是當初萬不得已的辦法,而她終于可以離開自己討厭的學校、老師和同學,也求之不得。而讓她父母也沒有想到的是,三年之后,她做出的學習規劃竟是今后申請美國羅德島設計學院。
 
這是一所在美國名列前茅且享譽全球的著名設計大學,而對此,她覺得有超過九成的把握申請成功。在溫哥華,她獲得了青少年藝術大賽的第一名,藝術的天賦在三年的學習中,得到充分的施展。

對比國內學校,她說加拿大的學習有四方面不同。

一是雖然還是要學數學,但是難度不高,沒有沒完沒了的考試,沒有被老師逼迫的感覺,高中只有數學10是必修,數學11、數學12是選修,不選沒關系;

二是老師從來不會以成績來評價學生,更不會打擊學生,而是一直對所有學生說,只要努力,就會有希望--她說,老師可能也對她的學習失望,但是他們從來不會當著她的面表露出來;

三是我可以選修自己感興趣的課程,在加拿大九年級(對應國內的初三),就有實驗性的選修課,學生們可嘗試選修,以發現自己適合學什么、做什么,而進入10年級之后,有的學校有多達上100門的選修課程,比如學表演的就有10多門選修課,學音樂的也有10多門選修課,這些選修課都可以作為高中畢業的成績,她喜歡美術,也就在九、十年級選修了多門課程,感覺是如魚得水;

四是老師的教學和評價很不同,加拿大的課堂,學生們看上去"東倒西歪",與國內課堂"井然有序"不同,美術這樣的課,據說在國內,要強調素描,需要學生反復訓練,可加拿大的老師,評價一幅畫,就看美不美。技術也只是美的一部分。只要總體感覺很美,就OK。"如果在國內學美術,我也非死不可,我哪受得了那樣枯燥的培訓?"

根據羅德島設計學院的申請要求,除了中學成績之外,還要申請者提供20幅代表作。她在10年級已經畫好了五幅,被老師給予很高的評價,這個假期,她回到國內,專門去了西藏寫生,"在未來兩年中,畫出能代表自己水平的畫作,我很有信心"。

她的變化,不僅在對學習的態度上,而對整個生活,也發生了徹底的改變。當她回憶說出三年前自己"像鬼一樣"時,就可看出她已經完全走出了過去的陰影,據她媽媽介紹,這次回到國內,很多熟人都感慨她變成了另一個人,對周圍人充滿友善,而且,她在加拿大還準備了禮物,去看原來的初中老師。

2008年她剛到加拿大時,感到終于擺脫了"該死"的環境,心情自由了很多。但語言上的障礙,在加拿大是很明顯的。而讓她攻破語言關的,卻是打電腦游戲,她買了三大疊游戲光盤,從學校回到家里就玩。當時,父母對此也有意見,但看到她回家可以做一點作業,心情比國內舒暢,也就不再干涉。而且,有一位父母熟悉的朋友對她父母說,她其實不是在玩,而是在利用原版游戲,學習英語呢!--就這樣,經過半年打游戲,她的英語全部跟上,過了語言關!

“差生”,應該是中國教育中比較獨特的概念。就是因為有這種獨特的“教育產物”,所以很多人選擇離開中國教育,因為在美國教育、加拿大教育中,只有學生,沒有差生。把教育者分為成功者、失敗者,好學生、差學生的教育,從本質上說,就是反教育。不少“差生”,在平等、尊重個體的環境中,發現自己其實不是廢物,照樣有理想、追求。


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